欢天喜地

2007——2008教学心得    (黎鸿)

一个学期转眼又过去了，即将迎来了酷热的暑假，工作也该总结一下了。

作为语文教师，我的工作总结就谈谈我对语文教学的一些看法。语文作为三大主科之一，她的重要性不言而喻，所以无论从应试还是实用上，语文都值得让我们足够重视。但是，往往有的教师在教学的时候，学生在学习的时候，对语文掉以轻心。现在作为一位年轻教师，我将我的教学中的困惑和心得与大家分享。

1、对教师而言，扎实的学识功底，过硬的业务素质是第一要义。说实话，现在的学生对教师比较挑剔。比如普通话，粉笔字，教态，语流语速，讲课音质，还有甚至教师相貌等等等等，横挑鼻子竖挑眼，只要稍不合意，便背后窃窃私语，以至于以后对你的课都嗤之以鼻（你在上面杂耍也吸引不了他的注意力）！实乃极不理智之举，也难怪，一群未成年的青少年，你还想他们多理智？当然，他们最不可忍受的还是业务素质不高，知识基础不扎实的老师，他们会认为老师那是在糊弄他们。所以若果你没有一样吸引他们的注意力的资本，而在业务方面经常表现科学性错误（明显地被发现），这样学生就不会放过你了，别想获得他们的同情和理解，我相信各位同行深有体会。你所教的任何一个班总有几个这样的学生，他们的负面影响很大。所以我们的学生“很强”，我们要更强才行！这也是我在职业道路上越走越稳当，越走越宽阔的重要资本。

2、对教材的熟悉，对课本的掌握程度很重要。记得我上中学的时候，我们的一位老师说了一个与课本完全相悖的观点，顿时引起我们对这为老师的注意。随着时间的延长，越来越发现这位老师对课本相当不熟悉。最后被学生“轰”下台了。教师当到这样，也挺悲哀。举一个简单的例子，我们搞语文教学的，会发现课本中有很多要背诵的篇目，主要是诗歌，文言文。当然我们会要求学生背诵，但是很多教师自己是不背的。请我们扪心自问：“这样行吗？”回答是否定的！所以，我要学生做到了，自己一定做到！是我对自己的一个承诺。否则学生说：“老师，你能背吗？”所以，在要求学生背诵方面，我一直很强调，很提倡！这是我的个性，从学生那里学来的，你要我做，你必须行！何况，我不行的时候还希望学生行呢？换言之：“刘翔的教练能拿世界冠军吗？”，其实根本没有比较的可能性和必要性。只是既然学生需要，我们能做示范的就做给他们看。

3、语文的学习时间，我们必须得保证。事实证明，保证学生学习语文的时间，是语文成绩得以提高的保证。往往我们忽视了这一点，针对语文现在如此“悲哀”的境地，学生平日学习语文的时间很少或平均下来，每天都不到半小时，学语文时间几乎趋向于零。所以语文晚修，我们要强调学习语文，语文一样需要多做练习，找到感觉。语文是需要花时间去阅读，去写作的。否则都是空中楼阁，一切在高考中都是泡影。

4、语文教师，上课一定要有激情。上课的时候死气沉沉，我们就不要责怪学生不爱听，首先自我反思一下，我们自身有问题吗？我觉得我讲课还是比较“卖力”的，经常一节课下来，汗流浃背，面色红润。有老师听课更是如此，所以学生会说：“老师，你慌张了。”我报之一笑。激情是课堂充满生命力的表现，从教两年，我的嗓子已经受到严重破坏，我的自我测试方式是以前KTV能够把光头李进的《你在他乡还好吗》轻松搞定而现在早已不能。（说到这，有点后悔之前太自信，没有注意保护嗓子——靠它吃饭的东西。故本人常常艳羡老教师有洪亮浑厚的嗓音）

5、语文的课堂不要过于拘谨，轻松和谐的氛围学生更喜欢更容易接受.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有的老师上文言文的时候一本正经的在那里枯燥的照本宣科，如果在讲课的时候加以幽默的语言，风趣的动作和表达，学生睡觉的肯定会减少。课堂的效率会大大提高。

6、多与同科组的老师交流，谈谈自己对教学的看法和对学生的理解。在上同一篇文章的课的时候，教师之间会有不同的教法，比如侧重点、风格、难点等等。通过交流，会使我们教学资源互补，进步更快。如果单兵闷头闷脑作战，有时候吃力不讨好。独学而无友，孤陋则寡闻嘛！

7、了解学生，学生具有团体性，当他们习惯了某一位老师上课的风格，如果突然换老师，他们会很不习惯。所以我们会听到有的老师说：“这个班，上课很配合，是我调教一学期养成的习惯。”教师与学生配合，说明彼此之间有默契，这种默契在集体内涉及面越广越好，它会带动周围的学生。每一个班都有其独特的班风，或沉默，或活跃，或习惯主动思考，或乐于被动接受，我们知己知彼，百战不殆！所以备课要尽可能做到，备教材，备学生。

8、作文教学，我一向都在探索之中。根据自己上学以来的经验，感觉作文我们语文教师是最头疼的问题。我们不能以个人的喜好而对学生的作文随便打分，我们自己想一下，对于选为教材的文章，按理说都应该不错，可是作为教师的我们都有自己喜欢的和不喜欢的之差别。对于学生作文，不能以分数来衡量和判定。所以我改作文总是在后面写上我阅读后的感受，当然，我是以发现学生的有点表扬为主，这样学生会更有写作的热情，平时的周记，不要有任何限制，“我手写我口”，作文要提高，首先得让学生写，让学生写，得让学生“随心所欲”写，写得多了，感觉就有了，辅以大量的课外阅读，自然文章差不到哪去。我们不是培养作家（事实证明这样也培养不出作家），那么，作文教学，就当作是一种表达能力的训练吧！能把自己的所思所想有文字记录下来，这是绝大多数人需要的能力和应有的能力。

以上为本学期的教学总结，校教研室催促上交。匆匆完成，谬误在所难免，请方家指正。